Aulas más compasivas con orientación e información sobre trauma: Estrategias para reducir los retos conductuales, aprendiendo como mejorar los resultados y incrementar el compromiso de los estudiantes – Rosa Maria Bramble

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Aulas más compasivas con orientación e información sobre trauma: Estrategias para reducir los retos conductuales, aprendiendo como mejorar los resultados y incrementar el compromiso de los estudiantes – Rosa Maria Bramble

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5 Hours 29 Minutes

Como educadores, nos enfrentamos al reto que significa conocer emocional y socialmente a nuestros estudiantes. Esto puede ser bastante retador con estudiantes regulares, pero resulta más complejo cuando son estudiantes que han tenido experiencias de trauma o presentan algún compromiso a nivel de salud mental. 

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Como educadores, nos enfrentamos al reto que significa conocer emocional y socialmente a nuestros estudiantes. Esto puede ser bastante retador con estudiantes regulares, pero resulta más complejo cuando son estudiantes que han tenido experiencias de trauma o presentan algún compromiso a nivel de salud mental. Los estudiantes que han tenido experiencias traumáticas, con frecuencia presentan dificultades como, el mostrar y participar en comportamientos problemáticos tales como baja tolerancia a la frustración, ataques de ira y dificultades en las relaciones sociales. Estos comportamientos suelen interponerse o ser obstáculos en el proceso de aprendizaje y enseñanza.

Cuando los estudiantes ha tenido experiencias de trauma, el/ella pasan gran parte del día en un modo de lucha/huida/bloqueo que limita su capacidad de aprendizaje. La externalización de la agresividad y las conductas irritables que estos estudiantes presentan, pueden interrumpir la dinámica del aula, y esto requerirá de tu tiempo y atención. A pesar de la cantidad de tiempo que podamos invertir en gráficos de comportamiento o incentivos para el buen comportamiento; simplemente los enfoques tradicionales de conducta para el manejo del aula y un enfoque punitivo
de la disciplina no son eficaces.

Únete a la experta en trauma Rosa Maria Bramble Caballero, LCSW-R, y aprende como el estar informados acerca del trauma puede reducir significativamente las conductas retadoras, mejorar la participación de los estudiantes y aumentar los resultados del aprendizaje. Culminaras esta grabación con nuevas estrategias, herramientas e información para reducir la impulsividad en tus estudiantes, las conductas agresivas y la inatención, así como incrementar el foco, la atención y la compasión en los mismos. Aunque este enfoque positivo es esencial para los estudiantes con trauma, también beneficiará enormemente a todos y cada uno de los estudiantes en el aula. Podrás regresar a tu escuela con:

  • Prácticas basadas en la investigación para establecer un aula orientada al trauma
  • Un plan para desarrollar relaciones positivas y construir la confianza en aquellos estudiantes más difíciles de acceder e incorporar en la dinámica del aula.
  • Estrategias para el desarrollo de habilidades cognitivas que incorporadas como parte de la ciencia de la neuroplasticidad y la perspectiva de la neurodiversidad basada en las fortalezas.

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Al finalizar este seminario, los participantes serán capaces de:

  1. Analizar las formas en que la pobreza y la salud mental contribuyen en las respuestas de trauma, y cómo esto puede tener un impacto en la aproximación hacia todos los estudiantes en el aula.
  2. Determinar cómo las experiencias traumáticas pueden tener un impacto en el desarrollo del niño y desarrollar estrategias para conocer sus necesidades.
  3. Explorar cómo la exposición a experiencias traumáticas durante la niñez (ACEs) puede determinar la probabilidades de desarrollar trauma y tener un impacto en la funcionalidad a lo largo de su vida.
  4. Establecer una aproximación colaborativa en cuanto a la disciplina, demostrando cómo esto puede fomentar la motivación intrínseca y así un cambio en el comportamiento del niño.
  5. Practicar técnicas que permitan establecer relaciones positivas y construir la confianza en aquellos estudiantes difíciles de incorporar y acceder, y de esta manera incrementar su éxito académico y social.
  6. Explorar actividades basadas en el mindfulness o en la conciencia plena que fomenten en los estudiante la conciencia en sí mismos, la auto-regulación y la capacidad para enfocarse en lo que se refiere a los comportamientos impulsivos y la atención.

TRAUMA EN ESTUDIANTES: ¿QUÉ BUSCAMOS?

  • Respuestas de huida, lucha o bloqueo: cómo se manifiestan estas respuestas en la escuela
  • Predisposición ante el miedo: impacto en toda la vida del niño
  • ACE – Experiencias Adversas Durante la Niñez, estudio y cuestionario
  • El papel de la pobreza y los retos en salud mental

TERAPIA DE TRAUMA

  • Beneficios
  • Limitaciones en las investigaciones
  • Riesgos potenciales

DISCIPLINA EN AULAS ORIENTADAS SOBRE TRAUMA

  • Cambiando nuestra mentalidad: punitivos Vs. colaboración
  • Estrategias para fomentar la motivación intrínseca
  • 3 pasos para implementar un acercamiento colaborativo
  • Estudio de caso: cómo responder

NEUROPLASTICIDAD: ACTIVIDADES PARA ESTABLECER Y CORTALECER LAS VÍAS NEURONALES

  • Estrategias para desarrollar nuevas vías de respuestas.
  • Ir más despacio, detenerse y pensar.
  • Responder en lugar de reaccionar
  • Historias sociales
  • Técnicas para incorporar las 4Rs:
    • Ritmicas
    • Repetitivas
    • Relacionales
    • Remuneradas (Gratificantes)

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RELACIONES COMO FACTOR PROTECTOR

  • Técnicas para formar relaciones positivas e incrementar las probabilidades de que los estudiantes:
    • Permanezcan por más tiempo en la escuela
    • Trabajen más fuerte
    • Incrementen sus puntuaciones en los exámenes y sus calificaciones
    • Incrementen la confianza en sí mismos
  • Técnicas que ayuden a los estudiantes a sentirse conectados con la escuela y de esta manera disminuir las probabilidades de:
    • Uso de alcohol y cigarrillo.
    • Tener relaciones sexuales tempranas
    • Desarrollar problemas emocionales
    • Tener pensamientos, ideación o intentos de suicidio
    • Cargar armas
    • Involucrarse en actividades violentas o peligrosas
    • Caso de estudio: basados en las fortalezas, desde una aproximación enfocada en las soluciones.

MINDFULNESS (CONSCIENTE) Y CONSCIENTE DE TI MISMO EN ACTIVIDADES PARA:

  • Ayudar al estudiante con estas transiciones
  • Reducir las conductas impulsivas
  • Fortalecer la empatía, la amabilidad y la compasión
  • Fomentar la calma y foco atencional

TÉCNICAS DE APRENDIZAJE SOCIO-EMOCIONAL QUE INCREMENTEN:

  • El foco y la concentración
  • El control de impulsos
  • Las habilidades para la resolución de problemas

HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN CONSCIENTE PARA MEJORAR EL COMPROMISO DE LOS ESTUDIANTES:

  • Liderar con presencia
  • Atención
  • Inatención

ESTRATEGIAS CONSCIENTES PARA INCREMENTAR LA VINCULACIÓN, LA EMPATÍA Y EL SENTIDO DE COMUNIDAD:

  • Agradecimiento
  • Cordialidad

ZONAS DE REGULACIÓN PARA ENSEÑAR AUTOCONSCIENCIA Y CONTROL EMOCIONAL:

  • Zona roja
  • Zona Amarilla
  • Zona verde
  • Zona azul

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